教育有个“手表定律”
教育有个“手表定律”
长辈意见不统一时，别当着孩子的面争论
国家二级心理咨询师 琚金民
设想一下这样的场景：如果一个人戴一块手表，他可以准确的知道时间；可若他同时戴两块或两块以上的 手表，可能就无法确定时间了，因为每个手表上显示的时间不同，手表多了，反而会带来混乱。这就是英国心理学家萨盖提出的 “手表定律”。其实，教育孩子也是如此。如果父母意见不统一，或是祖辈与父母教育观点不一致，会给孩子带来混乱，甚至影响其成长。
当多重意见相左时，孩子分不清谁对谁错，不知道应该怎样做，容易感到茫然无措。此外，当家人意见不统一时，有些孩子会利用大人的矛盾，选择有利于自己的方案，学会钻空子，不利于养成好习惯。所以当多种意见方向不同，甚至相反时，难以形成家教合力。可是生活中，家庭成员难免出现教育理念不统一，面对这种情况，该怎么做呢？
1.孩前一致，孩后讨论。当家庭成员在管教孩子意见不一致时，不要在孩子面前争吵，可以在孩子背后进行充分讨论。在孩子面前尽量求同存异，寻求最大“公约数”，不妥当或不完善之处在孩子背后再商议。
2.父母是教育主体。当父母教育孩子时，爷爷奶奶或姥姥姥爷最好不要插手，并且尊重父母对孩子的管教。如果觉得过于严苛或有不妥之处，可以私下里商量，决不能在父母管教时，盲目护着孩子。
3.逐一尝试。有时候父母的教育观念不同，不要急于下结论，可以分别进行尝试，结合实践看效果。如果效果好，就坚持。如果效果不好，再尝试另一种方案。经过尝试与比较，家人可以摸索出一种相对正确有效的方案。
4.加强学习，形成合力。教育孩子也需要不断学习，作为家长，平时可以多看些家庭教育方面的书籍，了解教育学、儿童心理学等方面的知识，更新家教理念，走进孩子的心里。当全家人都以科学的理论来指导教育实践时，分歧就少了。
5.有“规”可依。父母也可以适当为孩子树立“规矩”，约定哪些事可以做，哪些不可以做，出现不良行为会受到什么样的处罚。这些规矩要让孩子心中有数。在执行时，要对事不对人，严格执行，前后一致，保持连续性。这个“规”就是唯一的“手表”，让孩子准确运用，管束自己的行为。▲, 百拇医药
长辈意见不统一时，别当着孩子的面争论
国家二级心理咨询师 琚金民
设想一下这样的场景：如果一个人戴一块手表，他可以准确的知道时间；可若他同时戴两块或两块以上的 手表，可能就无法确定时间了，因为每个手表上显示的时间不同，手表多了，反而会带来混乱。这就是英国心理学家萨盖提出的 “手表定律”。其实，教育孩子也是如此。如果父母意见不统一，或是祖辈与父母教育观点不一致，会给孩子带来混乱，甚至影响其成长。
当多重意见相左时，孩子分不清谁对谁错，不知道应该怎样做，容易感到茫然无措。此外，当家人意见不统一时，有些孩子会利用大人的矛盾，选择有利于自己的方案，学会钻空子，不利于养成好习惯。所以当多种意见方向不同，甚至相反时，难以形成家教合力。可是生活中，家庭成员难免出现教育理念不统一，面对这种情况，该怎么做呢？
1.孩前一致，孩后讨论。当家庭成员在管教孩子意见不一致时，不要在孩子面前争吵，可以在孩子背后进行充分讨论。在孩子面前尽量求同存异，寻求最大“公约数”，不妥当或不完善之处在孩子背后再商议。
2.父母是教育主体。当父母教育孩子时，爷爷奶奶或姥姥姥爷最好不要插手，并且尊重父母对孩子的管教。如果觉得过于严苛或有不妥之处，可以私下里商量，决不能在父母管教时，盲目护着孩子。
3.逐一尝试。有时候父母的教育观念不同，不要急于下结论，可以分别进行尝试，结合实践看效果。如果效果好，就坚持。如果效果不好，再尝试另一种方案。经过尝试与比较，家人可以摸索出一种相对正确有效的方案。
4.加强学习，形成合力。教育孩子也需要不断学习，作为家长，平时可以多看些家庭教育方面的书籍，了解教育学、儿童心理学等方面的知识，更新家教理念，走进孩子的心里。当全家人都以科学的理论来指导教育实践时，分歧就少了。
5.有“规”可依。父母也可以适当为孩子树立“规矩”，约定哪些事可以做，哪些不可以做，出现不良行为会受到什么样的处罚。这些规矩要让孩子心中有数。在执行时，要对事不对人，严格执行，前后一致，保持连续性。这个“规”就是唯一的“手表”，让孩子准确运用，管束自己的行为。▲, 百拇医药