【摘要】 目的 探討问题式学习(PBL)结合情景式教学对手术室护生护理操作能力的提升效果。方法 40名进行PBL结合情景式教学的护生为观察组， 40名给予传统教学方法的护生为对照组。比较两组护生的护理操作能力、学习积极性以及对教学方法的满意度。结果 观察组的护理操作技能理论成绩、操作成绩(专科操作、急救操作)均高于对照组， 差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学习积极性高于对照组， 差异有统计学意义(P<0.05)；观察组对教学方法的满意度为97.5%， 高于对照组的77.5%， 差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL结合情景式教学能够提高手术室护生的护理操作能力， 提高护生的学习积极性和教学满意度。

    【关键词】 问题式学习；情景式教学；手术室；护生；操作能力

    DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2017.14.085

    手术室护理工作具有任务繁重、涉及面广、工作时间长、风险大等特点。手术室护士的护理操作能力直接关系着患者手术的成功性甚至生命安全。护生是手术室护理人才的储备力量， 其护理实践操作能力的好坏直接关系着将来步入岗位后为患者提供护理质量的高低。大多数手术室护生对手术室的环境不熟悉， 理论结合实践的能力差。这显然不利于其将来的护理工作。PBL教学是一种以问题为基础的教学方法。情景模拟教学是一种通过设计情景进行角色扮演的教学方法。以上两种教学方法均较传统教学方法更能引起护生的学习热情[1]。本院手术室自2016年1月以来对实习护生实施PBL结合情景式教学 ......